第52章 人才选拔(2/3)
装，目光扫过台下那八十张或激动、或忐忑、或不服气的年轻面孔。“我知道，你们很多人心中都有疑问，来这里学什么？能学到什么？”
李默的声音平静，却带着一种不容置疑的力量，
“我可以告诉你们，这里不教你们如何钻营升官，不教你们死背经书。”
“这里，只教三样东西。”
他竖起一根手指：
“第一，教你们如何更有效地杀敌，如何用最小的代价，换取最大的胜利。这不仅是武艺，更是谋略，是协同，是对天时地利的运用。”
接着，竖起第二根手指：
“第二，教你们如何认识我们脚下的世界，认识水火风雷，认识力与运动。这些知识，能让我们的刀剑更锋利，铠甲更坚固，城池更牢不可破。”
最后，他竖起第三根手指，语气加重：
“第三，教你们何为责任，何为荣誉，何为袍泽！你们将来，或许会成为指挥千军万马的将帅，或许会成为技艺超群的大匠，但无论走到哪一步，都需记住，你们所学的一切，是为了守护身后的大唐百姓，是为了让你们身边的同袍，能活着回家！”
一番话，掷地有声，让台下许多学员的眼神，从迷茫变得明亮。
学堂的课程设置，也完全体现了李默的实用主义思想。
上午是统一的文化课与思想教育，由李默亲自编写教材，讲授基础的数学、地理、物理常识，并结合战例，分析战术战略，灌输忠勇卫国的思想。
小主，
下午则分科教学。
“文”科学员，侧重学习军令格式、情报分析、后勤管理；
“武”科学员，则由程处默、王朗等经验丰富的老将，传授实战指挥、布阵练兵之法；
“格物”科学员，则被带入一个相对独立的区域，由周老匠、赵铁柱等大匠，传授基础的冶炼、木工、火药知识，并引导他们进行一些简单的设计和实验。
李默时常会亲自到“格物”科区域，与那些满手油污、眼神专注的学员一起讨论。
在这里，他发现了几个好苗子。
一个叫冯青的年轻士卒，父亲是军中老铁匠，他对数字极其敏感，心算能力惊人，对李默提出的标准化、流水线概念理解最快，甚至能举一反三，提出改进意见。
一个叫石磊的憨厚少年，来自归附的乌纥部，汉话还说不利索，但对形状和结构有着天生的直觉，能用木棍和泥巴，快速搭建出极其稳固的模型，对李默偶尔提及的“几何”、“受力”等词汇，表现出极大的兴趣和领悟力。
还有一个叫孙思的沉默少年，原是营中医官学徒，对草药和矿物特性极为熟悉，在第一次接触火药原料时，就能凭气味和色泽，大致判断出硝石的纯度，让周老匠都啧啧称奇。
这些发现，让李默心中欣慰。
知识的力量，正在这片原本贫瘠的土地上，悄然生根发芽。
人才的聚集，也引来了更多的关注。
这一日，李默正在学堂听取冯青关于改进弩机生产效率的汇报，赵小七再次匆匆而来，在他耳边低语了几句。
李默眉头微蹙，对冯青鼓励了几句，便起身离开。
回到中军大帐，赵小七禀报道：
“将军，我们安排在长安的眼线传回消息，关于您开办‘烽火学堂’，尤其是设立‘格物’科，教授‘奇技’之事，已在朝中引起了一些议论。以长孙侍郎为首的一些官员，认为此举‘不修经义，专营小道’，‘恐非国家养士之正途’，据说已有御史准